Лебедева Маргарита Борисовна

Нейросети и искусственный интеллект стремительно входят в систему образования, что вызывает множество вопросов и дискуссий. В статье приводятся интервью с представителями образовательной сферы, в которых обсуждаются перспективы, сложности и этические аспекты внедрения ИИ в обучение. Статья поднимает важные вопросы и предоставляет рекомендации для эффективного применения ИИ в образовательном процессе.

Проектирование современного урока с использованием нейросетей

Современный урок значительно отличается от традиционного благодаря внедрению цифровых технологий и новым образовательным подходам. Среди его ключевых особенностей — интерактивность, активная роль ученика, персонализация и гибкость учебного процесса. Эти изменения помогают сделать обучение более увлекательным и эффективным. Особое внимание в статье уделяется использованию искусственного интеллекта и нейросетей. Авторы объясняют, что нейросети — это лишь один из методов реализации искусственного интеллекта, который активно применяется в образовании. Эти технологии способны автоматизировать многие рутинные задачи учителя, такие как создание материалов для уроков, адаптация текстов под уровень учеников, а также предоставление персонализированных рекомендаций и мгновенной обратной связи. Нейросети также помогают проектировать уроки, учитывая индивидуальные потребности учеников. Они предлагают идеи для заданий и тестов, анализируют учебные материалы, создают интерактивные ресурсы и даже помогают планировать учебный процесс. Благодаря этим возможностям учителя могут сосредоточиться на творческих аспектах своей работы, сделав образовательный процесс более адаптивным и ориентированным на успех каждого ученика.

Что учителя думают про искусственный интеллект и возможности его использования (результаты анкетирования слушателей курсов СПбЦОКОиИТ)

Статья посвящена отношению людей к искусственному интеллекту (ИИ) и нейросетям, а также тенденциям их применения. Большинство пользователей позитивно воспринимает эти технологии, но сохраняются опасения, связанные с конфиденциальностью, безопасностью и влиянием на рынок труда. Для повышения доверия необходимы обучение и внедрение этических подходов.

Интересные события 2024 года по использованию ИИ

В 2024 году в сфере образования активно обсуждалось использование искусственного интеллекта. На ряде конференций и вебинаров специалисты и педагоги делились мнениями о перспективах и вызовах цифровизации. Особое внимание уделялось генеративным нейросетям и их применению в учебном процессе, а также новым форматам обучения и изменениям в образовательных программах. Ученики, педагоги и эксперты сходятся во мнении, что ИИ меняет подходы к обучению и требует новых навыков как от учителей, так и от учащихся.

Петербургский международный образовательный форум: тренды и люди

25 марта 2024 года

Васильева Юлия Алексеевна, Дюдин Сергей Евгеньевич, Иванова Татьяна Юрьевна, Лебедева Маргарита Борисовна, Поршнева Сания Эльмаровна

26 марта 2024 года

Агафонова Татьяна Алексеевна, Лебедева Маргарита Борисовна, Седова Ирина Николаевна

28 марта 2024 года

Баскакова Катерина Анатольевна, Васильева Юлия Алексеевна, Лазыкина Ольга Александровна, Лактионова София Сергеевна, Лебедева Маргарита Борисовна, Седова Ирина Николаевна

29 марта 2024 года

Лебедева Маргарита Борисовна, Матюшкина Марина Дмитриевна, Серженко Наталия Михайловна

Войт Анжелика Александровна, Гороховец Ирина Васильевна, Лебедева Маргарита Борисовна, Смирнова Зинаида Юльевна

Часть 1. Школьный музей в структуре деятельности школы. Педагогические возможности.

31.12.2023 Сделано в С.-Пб

Серия публикаций декабря 2023 года состоит из 4 частей. Она подготовлена сотрудниками СПбЦОКОиИТ, информационно-методических центров, а также школ и учреждений дополнительного образования Санкт-Петербурга, имеющих музеи как подразделения в своей структуре. В этом разделе можно ознакомиться с ролью, задачами и возможностями музея как части образовательного пространства современной школы. Здесь же представлены публикации, посвященные музейной работе в школах двух районов Санкт-Петербурга — Красногвардейского и Невского.

Бровкина Татьяна Юрьевна, Галанин Александр Борисович, Денисова Ирина Михайловна, Ладыгина Зоя Владимировна, Лебедева Маргарита Борисовна, Неруш Галина Ивановна

Часть 3. Прогулки по историческим местам петербургской педагогики. Прогулка вторая. Первые школы Санкт-Петербурга.

29.12.2023 Сделано в С.-Пб

Раздел посвящен истории образования в Санкт-Петербурге, в том числе и гимназического. Представлена таблица соответствия первых гимназий и современных образовательных учреждениях города. Содержится рассказ о музеях, посвященных истории учреждений: Второй Санкт-Петербургской гимназии, школы № 181 (бывшей Третьей Санкт-Петербургской гимназии), гимназии № 24 им. Крылова (бывшей женской рукодельно-хозяйственной школы), а также о некоторых вопросах содержания образования и воспитания в Николаевской Царскосельской гимназии.

Гаджиева Любовь Викторовна, Карпова А. А., Лебедева Маргарита Борисовна, Максимчик Татьяна Геннадьевна, Пономаренко Елена Леонидовна, Самойленков Иван Валерьевич

Часть 4. Прогулки по историческим местам петербургской педагогики. Прогулка третья. Война и Блокада в школьных музеях. Историческая память.

28.12.2023 Сделано в С.-Пб

Раздел посвящен школьным музеям, в которых сохраняется память Великой Отечественной войны и блокады Ленинграда. Какова роль этих музеев в воспитании школьников, как формируются коллекции, какие традиции рождаются и поддерживаются в школьных музеях исторической памяти?

Проектная деятельность в современной цифровой образовательной сфере

28.06.2023 Копилка

Материал подготовлен научным руководителем, директором и группой педагогов школы N212 Фрунзенского района Санкт-Петербурга. Он посвящен опыту проектной деятельности учеников трех ступеней образования — начальной, основной и средней. Материалы научного руководителя содержат общетеоретические подходы, директор пишет об организационных вопросах, педагоги представляют конкретные проекты.

Кузьмина М.В., директор школы № 212 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Ильина Н.А., Андреева О.С., Данилова Е.А., Федорова Н.А., учителя начальных классов школы № 212 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Косаренко Н.О, Воронкова А.Л., Салимгареева П.И., Розова В.С., учителя школы № 212 Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Хотина Ю.П., Сухорукова Е.В., Михайлова С.Ю., Михайлова И.Е., учителя школы № 212 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Цифровая дидактика — ориентир для современного педагога

26.12.2022 Сделано в С.-Пб

Многие преподаватели системы повышения квалификации сегодня говорят о том, что все труднее становится учить учителей. Если еще 5-6 лет назад показ учителю нового ИКТ ресурса вызывал восторг и оптимизм, то сейчас достаточно часто можно заметить отторжение. Во многом это связано с тем, что мы рассказываем, что нужно применять, но редко отвечаем на вопросы: Как применять? Зачем применять? Какие педагогические эффекты будут достигнуты?